פרקי חינוך

תיאור

חנוך לנער – וחנוך להוריו…

הם ישבו דרוכים, קבוצה של אברכים שזה מקרוב באו.

רבם, הגאון המופלא רבי משה שמעון מירניק זצ"ל, ראש כולל ור"מ בישיבת 'תפארת שרגא' האיר להם את הדרך המעורפלת, הציב להם ציונים, חידד תובנות.

לבד משיעוריו על המסכתות הנלמדות, היו את השיחות ופרקי ההדרכה של הגרמ"ש  מירניק שלא אבה איש מהם להפסיד.

הם היו אוצר, מתנה לחיים ונוסחת קסם שהוכיחה את עצמה שוב ושוב.

היו בשיעורים הללו סיפורים מן החיים, פרקי חינוך, היה בהם הומור וחכמה והכי חשוב – הייתה בהם דרך סלולה ומוצקה, שאינה מטשטשת עם כל רוח נושבת, ועם השיעורים הללו הם בנו בתים, גידלו משפחות והצליחו להמשיך את שושלת הדורות..

פרקי חינוך / הרב משה שמעון מירניק זצ"ל

השיעורים היקרים נאספו ונערכו, סודרו במהדורה מאירת עיניים והם מוגשים לכל מי שחפץ להכיר את משנתו החינוכית של הרב מירניק ולהתבשם ממנה, והעיקר – להבין את האתגר ואת השליחות שבחינוך הדור הבא, כפי שהיטיב לתאר הגאון המחבר זצ"ל בהקדמה "ספר זה לא נועד לשמש 'שולחן ערוך' לחינוך, אין שכזה בנמצא,  "חנוך לנער על פי דרכו" כתיב.

מן ההכרח אפוא להתאים את הגישה החינוכית לאופי הילד המסוים, ובעצם, גם לאופיים של הוריו… אף אם ניתן היה לערוך שולחן ערוך שכזה – אין הכותב מִתיַימֵּר לקבוע את סעיפיו…

מטרת ספר הזה וכן ספר כל רוחות שבעולם, לעורר את המחשבה, להציג קשיים חינוכיים מצויים ולגרות את ההורים לתת דעתם עליהם.

כל הורה נחון בכישורים הדרושים, לחנך את בניו לתורה ויראת שמים, אבל הדבר מותנה בכך שיתייחס לעניין כאתגר – כייעוד ראשון במעלה…"

הספר פרקי חינוך – הרב שמעון משה מירניק, מומלץ בחום על ידי אנשי חינוך ורבנים רבים.

בפתח הספר

הספר המוגש לפניכם לא נכתב בעט עופרת על גבי גויל נייר, אלא נחקק בשני לוחות לבבות –  לוח לבו של הרב בכח הפועל, ולוח לבותיהם של תלמידיו בכח הנפעל, שומעי לקחו של רבינו, הגאון רבי משה שמעון זצ"ל ראש כולל "תפארת שרגא".

רבינו במשך כחצי יובל שנים לימד תלמידים הרבה, והעמידם בקרן אורה זו תורה, ובפלפולא דאורייתא, ואשר אילפם חכמה בינה והשכל, בגפ"ת דהוויות דאביי ורבא, עד שסלל לפניהם את הדרך הישרה העולה במסילה בית א-ל.

הנה לאחר שזכו תלמידיו להקים את ביתם, ונתברכו בזרע ברך ה' הוצרכו לקנות דעת ותבונה למען ישכילו לצוות את בניהם אחריהם ושמרו דרך ה'. באותה עת קם רבינו משה, וישנס מתניו, ויאזור כגבר חלציו, ויאחז מטה האלוקים בידו, הכה בסלע ויצאו מים. מים חיים הנובעים מבארה של תורה, מים זכים המלאים חכמת חיים, מים מתוקים המתובלים במשל ובמליצה. "אז ראה ויספרה הכינה וגם חקרה" ויאמר "הנה באתי במגילת ספר כתוב עלי ספר "פרקי חינוך" והדרכה, המוגשים לקורא בטוב טעם ודעת.

בספר זה יקבל הקורא הדרכה מעשית כיצד להקנות חינוך לבניו או לתלמידיו. יבין מתוכו כי מהות החינוך אינו כפיה, אלא נהפוך הוא, חינוך הינה הכרה – הכרת המתחנך בדרך הישרה שמתווה לו המחנך.

דרך שבה החניך עצמו הופך להיות ממתחנך למחנך עצמי, בבחינות "חנוך לנער ע"פ דרכו גם כי יזקין לא יסור ממנה".

וגם אם פעמים יאלץ המחנך לנקוט באמצעי כפיה, הרי שיהיו אלו אך ורק כאמצעים, ובשום פנים לא יהיו כמטרה. וממילא יתבצעו בדרך של "תוכחת מגולה תוך אהבה מסותרת". ובדור חלוש כמו שלנו ניתן אולי לומר – תוכחת מסותרת העטופה בהרבה הרבה אהבה מגולה.

כל זאת ועוד רבות ימצא הקורא עצה ותושיה בספר הנפלא "פרקי חינוך", עד כי ישכיל לרכוש לעצמו את המקצוע המיוחד שהטיל עליו הבורא להיות מחנך לילדיו.

תוכן העניינים

שער ראשון – חינוך מהו?

בכיה בזמנה (פתיחה) ……………………………………       עמוד 9

עיירה על הגבול \ החבר הגוי \ גיל החינוך \ מתי קיבלו שכל? \ שתוק! \ טרם גיל שנתיים \ חינוך עצמי \ כבוד הדדי

ב. עכשיו ומחר …………………………………………..      עמוד 23

אלכסנדר וזקני דרום \  מתי ניתנה תורה? \ אבא יעניש! \ שמואליק \ רצף הזמן \ למה שיוותר?

ג. הפנמה …………………………………………………..      עמוד 33

הכלב \ הדולפין \ אילוף וחינוך \ עיצוב הרצונות \ הפנמה \ הטפות \ עונשים

ד. הפנמה פסיבית ………………………………………     עמוד 42

חיקוי \ היווצרות המצפון \ היפנוזה \ שטיפת מוח \ אהבה \ מעשה בתקע חשמלי

ה. דוגמה אישית ………………………………………..     עמוד 53

האומנם? \ בעיניו הילדותיות \ היה קריא \ המשגיח לא צודק \ שני נדיבים \ כנות \ ערכים כאתגר

שער שני – מפתח הלב

ו. מנוע ושמו אהבה ……………………………………..     עמוד 75

פועלי בנין \ מנוע האהבה \ אהבה ויראה \ להאהיב \ אחר המעשים \ והקוזקים? \ זוגיות שתש כוחה \ תסמונת הכפית הנוספת \ ושוב אהבה

ז. אהבה למה? ……………………………………………     עמוד 94

הרעבה \ האלוקים עשה את האדם ישר \ שחק אתם \ שלום בית \ אהבת ה'

ח. בצוק העתים ………………………………………….   עמוד 105

פנאי מנלן? \ המורה והגננת \ היה לי הכל \ ומה עם הילקוט? \ במקום תפילת שחרית

ט. זמנים קריטיים ……………………………………..   עמוד 113

חלומות פז \ שעת הקימה \ שיבתו מביה"ס \ אבא ואמא פרטיים \ אל תגע \ ביקורת נבונה\ חלומות \ הזדהות רגשית

י. הפגנת אהבה ………………………………………….   עמוד 128

ליטופים \ מניין לו לדעת? \ דורנו הלחוץ \ איך עושים את זה? \ האבא! \ מה נשתנה? \ דור דור ושפתו \ בין אהבה לפינוק

יא. ללא תנאי ……………………………………………..  עמוד 140

הילד שלי \ סיפורו של 'נושר' \ כואב לי \ סיפורו של אבי הנער

יב. מפקיעי האהבה הטבעית ………………………..   עמוד 152

לחץ \ לא יוצלח \ לידת תינוק \ בן השנתיים \ פתרונות \ היה עקבי \ צמצם חזיתות \ עכשיו? \ אל תכעס \ משמעת \ אוהל בדואי \ שעת שינה \ פרקי חינוך

שער שלישי – כיצד נשפיע?

יג. מעשה בסוס ………………………………………….   עמוד 173

אסיפה מלכותית \ יעדים ומסגרות \ להתמקד בעיקר

יד. חינוך פעיל ……………………………………………  עמוד 181

בין טוב לרע \ התניה \ ריקוד הדובים \ הרקדת בני אדם \ התניה שלילית \ ת"ת שכזה \ עין הרע \ חינוך לתפילה \ סתירה

טו. התניה חיובית ………………………………………  עמוד 199

והערב נא \ ר"מ שכזה \ בעל כישורים בינוניים \ נוף של תורה \ לאחר מעשה! \ סותר על מנת לבנות \ באותו מקום

טז. מהו עידוד ……………………………………………    עמוד 210

מירוץ מכשולים \ דרישות ערכיות \ החכם והטיפש \ תן דעתך להצלחותיו \ תפילתו של הבעש"ט \ סיפורי צדיקים \ צלחת של חמין \ חטא ותיקונו

יז. דימוי עצמי ……………………………………………   עמוד 227

תמיכה בננס \ מעשה בעובד תברואה \ כבוד עצמי \ מימוש עצמי \ מהי גאוה? \ הענק משמעות לחייו

יח. כיצד מעודדים? …………………………………….   עמוד 239

התביעה שבעידוד \ תקציר פרקטי \ לגופו של מעשה \ לא מסחר! \ בעולמם של מבוגרים \ כשאתה רוצה… \ הארת פנים

יט. ביקורת ……………………………………………….    עמוד 248

אשליה \ מעשה במזכירה \ זו עבירה \ בר תוכחה \ חינוך לפסיביות \ דימוי עצמי \ אמא שכזו \ תוויות \ שיעורי בית \ ניסוי חינוכי

כ. בקורת נבונה ………………………………………….    עמוד 272

המינון הנכון \ הצע דרך כיצד לשפר \ פגמים ומעלות \ הנער והטבחית \ לא מתאים לך \ "היה תמים" \ הטל עליו תפקיד \ במחשבה תחילה \ יוסי \ תכתובת

כא. האמן בו ………………………………………………   עמוד 293

לא לתפוס "על חם" \ פרובוקציות \ חדר החקירות \ הטל מגבלות \ כיצד מטפחים שקרן? \ פתיחות \ תן בו אימון \ עלה תאנה \ כיצד מגיבים לשקר? \ מחליף את הזמנים

שער רביעי – משמעת, למה וכיצד

כב. משמעת ……………………………………………….   עמוד 311

בלבול \ דמוקרטיה בחינוך? \ בעקבות השואה \ פרקי חינוך \ ומה מספרות העובדות? \ מילה אודות פסיכולוגיה

כג. משמעת – למה?…………………………………….. עמוד 323

מנהיגות \ היסטריה \ בטחון עצמי \ תהליך הלמידה \ דמות לחיקוי \ עוצמתה של מילה \ טיפול חדשני בבולימיה \ הרטבה לילית \ משמעת עצמית \ אסור

כד. מהי משמעת ………………………………………..  עמוד 337

תנאי מקדים \ משוואה מוטעית \ סמכותיות מניין? \ מתי? \ הטון קובע \ צעקות ואיומים

כה. משמעת הלכה למעשה …………………………..    עמוד 352

בהירות \ המעט בדרישות \ עקביות \ נעשה ונשמע \ הנזק שב'הסברים' \ מסקנה

כו. תוצאות טבעיות ……………………………………..  עמוד 367

תיק האוכל \ נעלים הפוכות \ "תאכלי מותק"! \ ארוחת הבוקר \ לא רוצה ללכת לת"ת \ סגולת הבחירה החופשית \ תן לו מרחב תמרון

כז. תוצאות הגיוניות ……………………………………  עמוד 382

הכדור \ בין משמעת ל'תוצאות' \ צחצוח שיניים \ דמי כיס \ הקשר מלאכותי \ סיכום \ אהבה ומשמעת

כח. ענישה ………………………………………………..  עמוד 398

ילד על סוס \ חושך שבטו \ תגובה \ רק מלקות? \ לא את הגדולים \ מתי? \ כעס הפנים \ שומר פיו ולשונו \ פרסים ונקודות \ היהודי והפריץ

כט. פרסים ונקודות …………………………………….    עמוד 417

חברת תהלים \ הפעלה וחינוך \ הטקס \ כמה ואיך

פרקי סיום

ל. כוחו של אתגר ………………………………………..  עמוד 429

יליד האברסט \ תורה שלמדתי ב'אף' \ חנוך לנער \ אתגר \ גלגולו של נער \ חקינות \ מועקת הזמן \ פתרונות גאוניים \ ניצול אונות המוח \ נושא מרכזי \ פרקי חינוך

לא. דמעות (סיכום) …………………………………….     עמוד 451

בסיסי החינוך \ שגיאות מי יבין \ רגשות אשמה \ מעשה המשכן \ תפילה \ מעשה במגדל